不知他是怎麼了，我只祈求，好景要長在啊！

L與平時一樣，移動式火山，即使自己弄到別人，也會對人不爽，好處是，情緒來得快去得也快。今天，他弄到E，E情緒卡住，尖叫＋大嚷：「XXX 跟 XXX 跟 XXX，你們全部轉學最好！」甚至別人看他一眼、或唱歌，深陷情緒漩渦的他，都覺得大家在針對他，此時像雙鬥雞，全身羽毛高高豎起，四處與人鬥。

晨圈之中發生的事，我不得不當場處理。正值分享時刻，讓他說清楚，到底誰做了什麼事，讓他不舒服？

他ㄍ一ㄥ了幾秒後開口，委屈受到正視，我秉公處理，除了要L道歉，也教訓E，若好好排在自己的位置而不亂跑，就不會發生後續爭吵。他彷彿知道自己也有責任，惦惦沒回嘴。

隨後，應孩子要求的「十兄弟」故事上場，他的注意力轉移，徜徉在劇情之中，心情也恢復流動（好里佳在～）

10的加法練習，比起昨天9的加法，大家更為熟悉。然而，課程時間掌控又欠佳，下課時仍有多人排隊等待工作本… XD 還好第3堂在操場玩球，平衡了沒下課的遺憾。

聯絡簿的撰寫，花費我不少時間。我認真地把它當成親師溝通平台，然而，「天氣寒冷，請協助留意孩子衣著，要穿貼身內衣保暖，抵抗力會比較好喔！」光是這一項，已提醒不下三次，今早這麼凍的天，居然又沒穿內衣… 今天用螢光筆劃線，總應該看得到吧？>”<

我一直提醒自己，不要對人貼標籤，尤其是孩子（真的不容易）。對於狀況比較多的學生，大人應先了解、陪伴，進而同理，發掘優點，肯定鼓勵，等待改變的契機。

若老師對學生貼上標籤，有了先入為主的成見，是否還能客觀以對？或是視若無睹，不予理會？

教育的本質，應是正向、不放棄孩子，不放棄希望。只是很多時候過程並不順遂，有些熱忱，在一次次的挫折當中，逐漸黯淡；有些愈挫愈勇，反而長出更大的包容與慈悲。

在這裡，看到許多認真、用心、為孩子著想的老師，我致上十二萬分敬意！